1. PLC干预模式下全日制专业学位教育硕士PCK发展研究与思考——基于东北师范大学教育硕士培养改革的研究[J].教育理论与实践,2019,39(06):3-5. 2.优化全日制化学教育硕士培养模式的探讨[J].化学教育(中英文),2019,40(02):68-72. 3. PLC干预下的全日制化学教育硕士PCK发展的个案研究——以“离子反应”教学实践为例[J].化学教育(中英文),2018,39(18):50-55. 4.优质课堂与常态课堂教学有效性的比较研究——以“原电池”教学为例[J].现代中小学教育,2015,31(10):18-21. 5.解释学视域下课堂对话的条件、关系与可循环诉求[J].教育理论与实践,2019,39(07):61-64. 6.新视角下的初中化学熟手教师课堂教学行为研究——以“对蜡烛及其燃烧的探究”为例[J].中学化学教学参考,2016(11):1-4. 7.男女化学教师课堂教学基元系统有效性的比较研究[J].化学教育,2016,37(03):5-8. 8. Using Rasch Measurement to Validate an Instrument for Emeasuring the quality of classroom teaching in secondary chemistry lessons. Chemistry Education Research and Practice, 2016 (2) 9. The development, validation, and interpretation of a content coding map for analyzing chemistry lessons in Chinese secondary schools. Chemistry Education Research and Practice，2019（1） | 
